Chizish

Chizish asoslari: miyaning o'ng tomonida belgilarsiz chizish

Chizish asoslari: miyaning o'ng tomonida belgilarsiz chizish

2007 yil qish mavsumidagi bizning xususiyatimizga qo'shimcha sifatida Chizish jurnalida biz Brayan Bomeislersning rasm chizish ustaxonasiga maqolaning kengaytirilgan versiyasi, talabalar ishlarining qo'shimcha rasmlari va ustaxonaning boshqa fotosuratlari bilan batafsilroq tanishishni taklif etamiz.

Stefani Kaplan

Bomeisler talabaga stul rasmini tugatish uchun salbiy bo'shliqni ko'rishga yordam berdi.

Brayan Bomeisler inson miyasiga ishtiyoqlidir - uning o'ng tomoni, ya'ni. Betti Edvardsning o'g'li, muallif Miyaning o'ng tomonida chizish (J. Tarcher, Los-Anjeles, Kaliforniya), Bomeisler o'zining taniqli kitobining muqaddimasida aytilganidek, Edvards falsafasi asosida rasm chizishning asosiy ko'nikmalarini o'rgatadigan mahorat darslari va darslarini taklif etadi. Mening xonam shundan iboratki, ko'rishning yangi usulini ishlab chiqish, miyangizning o'ng yarim shar funktsiyalariga urish orqali chizishni o'rganishga yordam beradi, deb yozadi u. Miyaning o'ng yarim sharida, matn tushuntirishga davom etadi, noverbal, mekansal va intuitiv fikrlashni boshqaradi, chap yarim shar og'zaki, tahliliy va ramziy fikr jarayonlarini boshqaradi.

Talaba ishi: Avtoportretlar
Talabalar tomonidan manfiy kosmik kafedralarning beshta rasmlari.
Talabalar uchun salbiy-kosmik kafedralar rasmlari

Bomeisler rasmiy tanqidlarni aytib berish uchun ko'p vaqt sarf qilmasa ham, uning mulohazalari iliq va dalda beruvchi bo'lib, u talabalarga o'zlarini juda qattiq hukm qilmasliklarini doimo eslatib turardi. Sinfda qatnashishni ta'minlash uchun u har doim o'quvchilardan rasm chizish mashqlarida nimani o'rganganliklarini so'ragan. Bir talaba stul chizilganini tanqid qilish paytida shunday dedi: "Men o'z instinktlarimga ishonishni o'rgandim". Boshqa bir talaba salbiy bo'shliqni ishlatishda qiyinchiliklarga izoh berib, shunday dedi: "Men buni amalga oshirmaguncha nima deganingizni tushunmadim. Bir yoki ikkita burchakni bosib olganimda, men buni juda yaxshi tushundim. " Bomeysler talabalarga ham shunday maslahat berdi: "Siz u to'g'ri ko'ringanda to'g'ri ekanligini bilasiz". Bir talaba unga tanqidlar unga yordam berishini tushuntirdi: "Men tugashga shoshilayotganday his qilaman va keyin bu amalga oshdi deb o'ylayman, lekin tanqid uchun devorga osilganida, menimcha, bu shunday emas. bajarildi.

Onalari yodda tutgan holda, Bomeisler mamlakatning 12 nafar talabasini Manxettendagi uy studiyasiga besh kunlik seminarga taklif qildi. Garchi talabalar turli kasblarni namoyish etishgan bo'lsa-da, ularning barchasi umumiy maqsadga ega: yaxshi chizishni o'rganish. U talabalarni e'lon bilan kutib oldi, sizga ishontirib aytamanki, siz ushbu sinfdan qanday qilib rasm chizishni o'rganishni xohlaysiz va rasm chizishda faqat beshta mahorat bor, ularning beshtasi seminar uchun asos bo'lib xizmat qiladi. Bomeislerning beshta mahorati: foydalanish qirralarini idrok etish chiziq yoki kontur chizish, yordamida chizilgan bo'shliqlarni idrok salbiy bo'shliq Burchaklar va nisbatlarning o'zaro munosabati, shuningdek tanilgan ko'rish, chiroqlar va soyalarni ishlatish idrok engil mantiq, va butunni idrok qilish, yoki gestalt, oldingi to'rtta sezgi ko'nikmalarini o'z ichiga olgan.

Vazo / yuzni chizish bo'yicha mashq bajarish

Ba'zi talabalar mukammal nosimmetrik yuzni chizishga qiynalishdi, chunki ular yalang'ochlash o'rniga yuzning shaklini chizishga juda ko'p e'tibor qaratishgan.
birinchi miyani ko'rish va keyin vaza shaklini chizish uchun. Ushbu mashq quyidagidan iborat Miya portfelining bukletining o'ng tomonida rasm chizish ustaxonada ishlatiladi.

Mashg'ulotning har bir kuni ma'ruza bilan boshlanib, namoyish namoyish etildi. Keyin talabalar kunning qolgan qismini o'ynashdi va qisqacha tanqid bilan yakunladilar. Garchi er-xotin talabalar oldin mashqlarni bajarishga harakat qilishgan Miyaning o'ng tomonida chizish, ko'pchilik Bomeislerni chizish uchun miyalarining o'ng tomoniga tegishga da'vat qilishdan bexabar edilar. Chap yarim shar doimo siz ko'rib turgan narsalaringizni idrok etishga xalaqit beradi ”, dedi u birinchi kuni ertalab ma'ruza paytida. “Siz ramzlar va belgilar bilan ishlaysiz, chap yarim sharda joylashgan. Muvaffaqiyatli chizishning kaliti, ta'kidladi u miyani, masalan, simvollardan uzoqlashishga, odamning burniga qarashga va miya burun bilan bog'laydigan shaklni chizish o'rniga uning ko'rinishini chizishga majbur qiladi. Ramziy, oqilona chap miya ijodiy jarayonda hukmronlik qilishni xohlasa ham, Bomeisler qurollangan talabalar chap miyalarini aldab, mekansal, intuitiv o'ng miyalariga bo'ysunadigan qilib, shu orqali o'quvchilarga aslida ko'rgan narsalarini chizishga imkon beradi.

Talabalar mashg'ulotni Bomeislerning rasm chizish qobiliyatlari ro'yxatida birinchi bo'lib ko'rsatgan uchta mashq bilan boshladilar - konturni idrok etish: oldindan o'qiydigan avtoportret, qo'lning ko'r-ko'rona konturini chizish va vaza / rasm chizish. Bomeysler o'quvdan oldingi avtoportretlardan foydalanib, o'quvchilar chizishni o'rganishni to'xtatgan yoshlarni belgilab olishdi. Har bir portretda ishlatiladigan belgilar soniga baho berar ekan, Bomeisler xonadagi qobiliyat taxminan 10 yoshdan kattalar darajasidagi ko'nikmalargacha bo'lishini taklif qildi. Qo'llarning ko'r-ko'rona chizilgan rasmlari talabalarni miyaning o'ng yarim sharini ishlatishga ongli ravishda siljishga majbur qildi. O'ng tomon mashg'ulotlar bilan shug'ullanar edi, chunki o'quvchilar chizilgan narsalarga qaramasdan, qo'lning kaftidagi chiziqlarni kuzatib borar ekanlar. Shuningdek, talabalar vaza / yuz mashqlarini bajarishdi, bu erda ikki yuzning o'rtasida nosimmetrik vaza shaklini yaratish uchun yuzni teskari yo'nalishda nusxalash kerak edi. Ushbu mashqning maqsadi og'zaki chap miya o'quvchilarni yuzni chizishga yo'naltirishini ko'rsatadigan rasmni ko'rsatish edi, bu esa bir tomonlama va ramziy chizmalarga olib keldi. Mashqni muhokama qilish jarayonida bitta talaba muammoning echimini darhol payqadi: Yuz yorlig'ini tashlang va nima qilayotganingizni o'ylamang. Bir marta men o'rta vazani tortganimda, men yaxshi edim.

Vazo / yuz mashqlari davomida talabalar salbiy bo'shliqning muhimligini bilib oldilar. Bomeysler salbiy makonni chizishning sirlarini ochib berish bilan maqtadi "dedi. “Barcha rassomlar o'z rasmlarida foydalanadilar va undan aniq va asosli foydalanadilar. Salbiy makon - bu biror narsani nomlamaslikdir. ” Ob'ekt atrofida salbiy bo'shliqni chizishni o'rganish talabalar uchun foydali bo'ldi, chunki ular avvalgi belgilarga tayanishning o'rniga, shakllar o'rtasidagi munosabatlarga e'tiborni qaratdilar.

Bomeisler mutanosiblik qidiruvchisini (chapda), vizörni (markazda) va boshlang'ichni o'zining ustaxonalarida foydalanishi uchun maxsus burchak izini ishlab chiqardi.

Salbiy makondan foydalanishni o'rganish uchun talabalar Bomeisler namoyishini tomosha qilgandan so'ng, Plexiglas vizöridan foydalanib, salbiy bo'shliqning asosiy birligini taxmin qilish uchun bu qismni sezgich uchi bilan qalam bilan belgilagan holda stul chizishni yakunladilar. U talabalarni vizörni vaqtinchalik, ammo zaruriy harakatga ega ekanligiga ishontirdi. Vizual baholash bu mahoratning bir qismidir "dedi u. “Oxir oqibat siz ushbu vositalardan xalos bo'lasiz va vizuallashtiruvchi sifatida faqat qo'llaringizni ishlatasiz. O'z qog'ozini grafit tayog'i bilan tonlaganingizdan so'ng, Bomeisler salbiy bo'shliqni vizör izlagichidan qog'ozga o'tkazib, uni mutanosib topish vositasi - yangi boshlanuvchilar uchun yana bir vosita sifatida o'lchab, uni ishlatishda ishlatilishi mumkin bo'lgan qiymatni tayinladi. stulni o'rab turgan salbiy bo'shliqlar orasidagi munosabatlarni o'lchash. Ushbu asosiy o'lchov birligi rasmdagi to'g'ri tarkib va ​​mutanosiblikni ta'minlash uchun haqiqiy sahnadagi hajmidan kattalashtirildi. Bomeisler tushuntirdi, miqyosi boshqacha, ammo munosabatlar bir xil. Shuningdek, u o'quvchilarga salbiy bo'shliqni yaratish uchun grafitning fon ohangini o'chirishni taklif qildi. Salbiy makon tushunchasini yanada kuchaytirish uchun Bomeisler donolik bilan maslahat berdi: "Bugun bu erga jo'naganingizda, Nyu-York shahridagi salbiy bo'shliqni sezishingizni xohlayman. Binolar orasida eng chiroyli salbiy bo'shliqlar mavjud.

Chizilgan o'quvchilar asosiy o'lchov birliklarini topish uchun vizör izlovchilaridan foydalanganlar.

Tizim va salbiy makon haqida yangi bilimlarga ega bo'lgan talabalar yana uchta rasm mashqlarini bajarishdi: studiya qismining rasmini yoki Bomeislers tomidan peyzaj ko'rinishini, talaba profilining rasmini va postinstratsiya avtoportretini. Birinchi rasm chizish mashqlari ishtirokchilarga o'zlarining rasmlarida aniq nuqtai nazarni hujjatlashtirishga ko'rish qobiliyatini o'rgatdi va profil chizmasi soyani yoki yorug'lik va soyaning idrokini kiritdi. Ammo mashg'ulotning so'nggi kunida to'ldirilgan postinstruktorlik avtoportretlari eng ta'sirli edi, chunki ular talabalar yangi ko'nikmalarni egallaganliklarini va o'zlarining rasm chizish uslublarida bo'shashganliklarini namoyish etdilar. Talabalar Bomeislersga dastlabki to'rtta rasm chizish ko'nikmalarini olishdi va ularni beshinchi darajaga erishish uchun birlashtirdilar: bir predmetni to'liq yoki gestalt sifatida idrok etish va simvollardan foydalanmasdan uni haqiqiy chizish uchun o'ng miyani ishlatish. Portretni tugatish uchun talabalar devorga yopishtirilgan nometall oldida o'tirdilar, ularda yorug'lik va soyalarni yaratish uchun yuzlarida chiroq porlaydilar. Garchi ko'plab talabalar burunlarini yoki jag'larini ushlash bilan kurashgan bo'lsalar-da, yakuniy portretlar mashg'ulotning birinchi kunida bajarilgan portretlarda keskin yaxshilanishni namoyish etdi. Bunga o'z rasmlarida ramzlardan foydalanmaslik va Bomeisler aniqlagan beshta muhim ko'nikmalarni kiritish orqali erishildi.

Bomeysler bir talabaga o'z avtoportretining nisbatlarini to'g'rilashga va o'zgartirishga yordam berdi.

Talabalar o'z anjomlarini yig'ib, Bomeyslerga darslari uchun minnatdorchilik bildirar ekan, ko'pchilik o'zlarining rasmlarida ramzlardan foydalanmaslik haqida yangi tushunchani izhor etdilar va ustaxonani o'z rasmlarini keyingi bosqichga olib chiqish uchun hayajonli qoldirdilar. Landshaft dizayni bo'yicha bitiruv malakaviy ishida rasm chizish mahoratini oshirish bo'yicha seminarda qatnashgan Mariya Moska, dushanba kuni ertalab men rasm chizish qobiliyatimning etishmasligidan umidvor bo'lib, yurdim; Men juma kuni tushdan keyin o'zimning yangi qobiliyatlarimdan xursand bo'lib, xursand bo'ldim. U so'zini davom ettirdi, Brayan menga qalamni qog'ozga qo'yishdagi ishonchimdan xalos bo'lishga yordam beradigan bir qator vositalar va texnikalarni - bilim va jismoniy vositalarni berdi. Talaba Maykl Zamagias rozi bo'ldi: u juda zo'r o'qituvchi. U murakkab jarayonlarni oson bosqichlarga bo'lish orqali soddalashtiradi. Men uchun har kuni sinf yoritardi; Men buni Aflotun g'oridagi mish-mish bilan taqqosladim: bir marta san'at haqidagi tushunchangizni yo'qotganingizda, siz qarang ravshanlik bilan.

O'qiganlaringiz kabi? A bo'ling Chizish bugun obuna!


Videoni tomosha qiling: The Door Illusion - Magic Perspective with Pencil - Trick Art Drawing (Dekabr 2021).